aulas

O que é cultura?

Conteúdo
Cultura

Objetivo
Esclarecer o sentido do conceito do conceito de cultura , o seu surgimento promovendo no aluno uma reflexão sobre os diferentes tipos de culturas que existem na nossa sociedade. As quatro aulas não visam entrar nos fenômenos culturais, portanto, o trabalho envolverá conhecimentos gerais sobre cultura e sua natureza.

Conteúdos
Leitura sobre textos que se referem ao tema a ser estudado; fotos para efeito ilustrativo; vídeo que traga o tema como principal elemento, trabalhos em laboratórios de informática;

Tempo estimado
Quatro aulas

Introdução
A cultura é um elemento tão enraizado na nossa forma de ser, de pensar, de agir, de  julgar e criticar que quase não nos perguntamos, não procuramos entender de onde vem esse conceito e como ele é sentido na prática e por que nos comportamos distintamente de outras pessoas em outros países.

A cultura é tanto um bem acumulado durante gerações, como um bem em constante modificação que sofre influência, constante, de outras culturas. A sua fronteira é aberta e negocia com seus vizinhos.

Sabemos que o diferente é estranho a nós, não por não gostar, mas sim por não compreende-lo, e a não compreensão de qualquer elemento em nossas vidas nos causa medo e consequentemente a aversão a ele. Por isso, somos percebidos por outras culturas como “alienígenas”, e da mesma forma eles nos percebem, é um sentimento recíproco. Um dos propósitos dessa unidade que trata sobre cultura é analisar como as outras culturas nos percebem e como nos relacionamos com outras culturas?

Normalmente compreendemos cultura a partir da arquitetura, da comida, da bebida, da língua, dos símbolos nacionais, dos folclores, etc. de um determinado povo. Pouco se sabe do seu nascimento e seu propósito, ou como o grupo se comporta se mantém coeso, se identificação com o grupo e produz sua reprodução.

As quatro aulas visam abordar a origem do termo cultura,  a cultura como um bem totalizante, no sentido, que engloba várias áreas do social, porém,  a exposição do conceito de cultura nesse momento, não contempla as diferentes áreas que se unem para formas esse todo complexo, ativo, multifuncional, que chamamos de cultura, mas sim promover um apanhado geral do conceito cultura, com a finalidade de em outros encontros trabalhar cada área da cultura. Por últimos, fazer com que os alunos se interessem por alguma cultura da nossa sociedade e desenvolva um trabalho final, sob a orientação do professor, unindo o que foi aprendido em aula de forma a analisar e refletir sobre as diferenças culturais de um grupo em relação a outro.

Desenvolvimento
1ªaula

Professor comece a aula propondo uma reflexão sobre os elementos que representam a nossa cultura, para os alunos. Exemplos como: chimarrão, prenda, acarajé, samba, relação entre dois ou mais indivíduos num grupo, homem forte, mulher indefesa; podem surgir dos alunos e você pode também colocar para eles.  Professor, escreva  no quadro os exemplos dados pelos alunos e os ajude dando outros exemplos. Questione-os se estes eventos ocorrem no mundo todo, ou se ocorrem somente aqui no Rio Grande do Sul, pergunte: por que somos assim? Se não participarem desses eventos o que acontece? São incluídos? Excluídos?  Após algumas discussões e exemplificações dos alunos com a sua colaboração e observação, expanda os exemplos para outras culturas. Sugira temas como religião, casamento, comportamento, comidas. Veja qual o conhecimento que os alunos têm sobre diferentes culturas.

Mostre as fotos nos slides e veja como eles reagem. Quando acabar a apresentação pergunte o que mais chamou a atenção deles e por que chamou a atenção? Procure faze-los questionar sobre a diferença das fotos com a nossa cultura? Quais os pontos comuns? E quais as diferenças? Você vai chegar a respostas como: religião, sistema matrimonial, música, artes, arquitetura, relações entre pessoas, nascimento, morte. Caso eles não percebam isso. Ajude-os a analisar e ver que todas as culturas têm como base esses elementos, bem como, bandeira, hino nacional, língua específica, relação de gênero. Após essa discussão mostre o vídeo que está no endereço: http://vimeo.com/9841988. Ao termino do vídeo, pergunte se eles gostaram do vídeo e o que eles entenderam como cultura?

Escreva no Quadro “cultura é “aquele todo complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral, a lei, os costumes e todos os outros hábitos e aptidões adquiridos pelo homem como membro da sociedade” Tylor;”

Peça aos alunos para exemplificar o que seria esse “todo complexo”, esse conglomerado de relações, a partir do vídeo e da discussão em sala de aula. Eles devem reunir-se em grupos de 4 ou 5 e discutir sobre este ponto e avaliar o que aprenderam em aula. O grupo deve fazer uma pequena apresentação ou fazer um cartaz com os elementos da nossa cultura e colocar num moral.

2ªaula

Com base na aula anterior relembre com os alunos o que eles aprenderam sobre cultura. A aula de hoje deve ser focada na relação que os sujeitos, de uma cultura, têm com os seus objetos culturais. Para tanto, a professora deve trazer fotos de objetos da nossa cultura e objetos de outras culturas totalmente diferentes. Assim que os aluno virem os objetos da nossa cultura se identificarão e imediatamente dirão o que é e para que serve. Agora, quando virem um objeto desconhecido, apenas serão capazes de aferir um significado, podem chegar perto do significado, contudo não conseguirão concluir para que serve. Dessa forma, a professora pode mostrar que além do que aprendemos na aula anterior, cultura, também, é a relação que estabelecemos com o que está a nossa volta. Esse diálogo que estabelecemos com os objetos, palavras, língua, o racicionio que implicamos no momento de dar um significado ao que está sendo exposto para nós é particular e universal. Incorporamos os significados e construímos um tipo de raciocínio sobre ele. Cada cultura vai articular o raciocínio na compreensão de um objeto à sua maneira. Cria-se, portanto, um código de acordo como nos apropriamos e percebemos tal elemento. Sujeitos de outra cultura podem dar outra utilidade e perceber esse mesmo elemento de uma forma completamente diferente da nossa.

Como avaliação a professora pode pedir para que cada aluno pense em 3 elementos, objetos que utilizamos na nossa cultura, descrevendo sua finalidade, de que o objeto é feito, produzido e sob quais circunstâncias eles acreditam esses elementos podem ter surgido. Após essa avaliação a professora apresenta um objeto totalmente estranho aos alunos, peça para eles darem 3 finalidades e por que eles estão dando essa finalidade. Quando terminarem a tarefa a professora pode revelar a funcionalidade do objeto.

Terceira Aula

Essa aula trata de apresentar a concepção de cultura na sua origem. A professora deve questionar o que faz com que as pessoas se reúnam em algum lugar, se unam por algum motivo? O que prende as pessoas nos seus afazeres e na reprodução das suas regras. O aluno deve estar apto para responder que a Cultura é o elemento chave da união dos sujeitos em um grupo, em uma nação, em um lugar específico.

Sendo assim, a professora relata aos alunos que o conceito, sob algumas diretrizes, algumas linhas de pensamento, as quais defendem que o sistema, o conceito de cultura vem da Agricultura, da cultura de bactérias e plantas. Pergunte aos alunos como a agricultura trabalha com os cereais, frutas e verduras? Qual a função da agricultura? No laboratório, o que os cientistas fazem com as culturas de bactérias? Dentro desse contexto explique aos alunos, que quando trouxeram a etimologia da palavra cultura para a antropologia, o sentido de cultura aparece como um sentido de cultivar os indivíduos, de dominá-los.  Os filósofos, observadores do social perceberam que da mesma forma que se tinha um controle da produção de cereais, frutas, verduras etc. se poderia ter da sociedade. A cultura serve como ponto de unidade de um grupo, as pessoas se identificam por estarem fazendo e pensando da mesma forma. Como vemos em cultura de bactérias, tem se um controle do nascimento, da morte, da multiplicação das bactérias. Os cientistas que trabalham com elas sabem identificar suas necessidades, para poder suprir-lhes o que falta e vê-las crescer conforme eles desejam. É um controle total.

A cultura nas sociedades, segundo esses estudiosos não é muito diferente. A frança na época do iluminismo, das guerras, percebeu que se não houvesse uma unidade, não teria como chamar todo o território francês de França e ninguém pagaria os tributos fiscais para o rei ou para o Estado. Assim, a França investiu muito na educação para que todos falassem a mesma língua, defendessem a mesma bandeira, acreditassem nas mesmas estórias e se identificassem como uma nação.

A outra vertente de estudiosos, defendem que o termo cultura vem do alemão “Kultur”, esse conceito determina que kultur envolve aspectos intelectuais, artísticos, religiosos, técnicos, morais, sociais e acima de tudo a realização do próprio ser. Para eles kultur é diferente de civilização, diferente de progresso.

Como complemento a professora pode levar os alunos para o laboratório de informática e pedir para que eles leiam o texto que está na http://www.recantodasletras.com.br/artigos/653570.

Após a leitura os alunos devem se reunir em grupos escolher uma das culturas que estão no quadro, escrito pela professora: Cultura indiana, Cultura japonesa, cultura Africana, Cultura mexicana, cultura Brasileira  e Cultura grega.

Quarta Aula

Essa aula ocorrerá no Laboratório de informática. Os alunos dispostos em grupos de no máximo 5 deverão procurar na internet sobre a história das culturas propostas, ver os principais elementos que formam a cultura a saber:

—  Linguagem;

—  Símbolos nacionais: bandeira, hino...

—  Ritos de passagem: casamento, nascimento, morte;

—  Folclores, crenças;

—  Comidas e bebidas;

—  Religião;

—  Relações de gênero;

—  Artes, músicas, teatro;

Avaliação: Cada grupo fará um trabalho escrito para entregar e uma apresentação para a turma colocando no trabalho um balanço reflexivo sobre as similitudes e diferenças da cultura estudada com a cultura brasileira.

Vídeo sobre Cultura, muito interessante, educativo e instrutivo

chttp://vimeo.com/9841988

EScolhi ser professora devido ao meu grande interesse pela vida e pelo conhecimento das coisas. Gosto da ideia de poder despertar o interesse nos jovens sobre questões sociais, culturais, politicas e cientifica.